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教育ICTリサーチ / 造形教育研究部・考える力研究部 ~クリエイティブな人材育成研究ブログ~

「図工」「美術」「情報」「総合」など、発想力・創造力・考える力を育成する教育プログラムや方法、実践などを紹介します。

【開発秘話】 ポプラ社:「なんじかな?とけい(ポプラ社の知育ドリル ぜんぶできちゃうシリーズ)」#1

ぜんぶできちゃうシリーズ 教材・コンテンツ 考える力

 11月1日に、ポプラ社より、知育ドリル ぜんぶできちゃうシリーズ「なんじかな?とけい」が発売されました。弊社では、このドリルの教育監修で開発に関わらせていただいています。
 この連載では、このドリルの教育監修およびデザイン視点での開発秘話をご紹介させていただきます。

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ドリル=お勉強というイメージを払拭したい

 よくある時計のドリルといえば、時計のイラストがあって、それが何時かを書き込む問題が複数ページに渡ってあるものがほとんどです。時計を正しく読めるかどうか、時刻に合った針の位置が書けるかどうかを学習目標としたものが多いと思います。こういったドリルを観て感じたのが、「お勉強っぽくて楽しくない」「時計のイラストと時刻を書く欄が永遠と続いていて、まるで修行のよう…」と感じました。時計のイラストの見た目を華やかにしたり、キャラクターを用いたりして、見た目から楽しそうな雰囲気を出そうとしているものもありますが、実際にお子様が取り組む内容自体は変わりません

 ドリルは、親御さんと一緒にやる場面もあるかと思いますが、家庭によっては、お子様1人だけで取り組むこともあるでしょう。そういったときに、特に時計に対してあまり興味を持っていないお子様にとっては、単調なコンテンツは飽きてしまい長く続きません。特に、ポプラ社の、知育ドリル ぜんぶできちゃうシリーズは、学習をはじめたばかりのお子様に向けたドリルなので、「楽しい」「おもしろい」「もっとやりたい」と思ってもらうことが重要となります。そこで、既存である時計のドリルとは違うものを作りたい!と思いました。

そもそも時計の役割って何なの!?

 既存の時計ドリルのほとんどが、時計を正しく読むことを学習目標としている中で、「そもそも時計を正しく読むことを目標にしているのがおかしいのではないか?」と考えました。普段、時計を見るときは、今の時間を確認したり、予定の時間までを確認したり、約束をするときに時間を確認したりします。時計を正しく読むことは「何か」をするために必要な手段であって、その「何か」を意識させることが大事だと考えました

 そもそも時計ってどんなものなのかを考えさせる、家の中にはどんな時計があるのか考えさせる、生活の中でどんなときに使うものなのかを考えさせるようなドリル。「〇時だ!アニメがやる時間だ!」「〇時だから、そろそろおやつの時間かな?」といった感じで生活の中の出来事・やるべきことと、時計を結びつけて考えることができたらと思いました。時計の時刻が読めるだけでなく、こういった考え方ができるようになれば、自分で時間管理ができるようになったり、計画を立てたりする力にも影響してくるのではないかと思います。

絵本を読むような感覚で時計について学ぶ

 今回の「なんじかな?とけい」では、上記の通り「生活の中での時計の役割を学ぶ」ことを学習目標にしようと思い、どうやって表現しようかと悩み、本屋でさまざまなドリルを参考に観て回りました。なかなか、いいアイデアが出てこなく、ドリルではなく絵本もいくつか観ていったときに、タイトルは忘れてしまいましたが…ある絵本の構成が時計の役割を教えるのに使えると思いました。その絵本は、一日の空と町の様子のイラストが描かれただけの文字のない絵本でした。1時間ごとに変わっている空と町の様子が細かく描かれていて、時間の経過と変化が感じられるものでした。

 そこで、一日の生活の流れを絵本のように大きくイラストで見れるようにし、その中で時計が示す時刻が何時か読むような形にしようと考えました。他にも、迷路、時計とそうでない物を見分けるクイズ、時計の数字や針を書き込むものなど、時計に関する問題をさまざまな形で掲載しました。ドリルで勉強というよりも、ドリルで遊びながら学ぶという感覚を大事にしました。


www.poplar.co.jp

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(前田)

【開発秘話】 情報分析・問題発見からプレゼンまで実習を通した、情報科カリキュラム@八王子学園八王子高等学校 #1

授業実践 考える力 目的-3. 理解促進 目的-6. 教材拡充 ICT×情報科 問題解決力 発想力 情報分析力 ICT活用力 プレゼンテーション力 主体性

 八王子学園八王子高等学校の情報科の授業にて、2016年度より問題解決フローを組み込んだ実習の授業を新しく導入していただき、この2学期より実施スタートしました。
 この連載では、八王子高等学校の情報科の授業の様子と共に、そのカリキュラムの開発秘話を紹介いたします。
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特色の異なる生徒でも興味を持ちやすいテーマに

 八王子高等学校は、進学、特進、芸術、アスリートなど、特色が異なるクラスが1学年で10クラス以上あります。生徒の雰囲気や得意とする分野が違うのはもちろん、興味を示すことも異なります。そういった前提条件のもと、どのクラスの生徒でも興味を持ちやすいテーマを設定することが必要でした。
 今回、設定したのは、「コンビニの売上をアップする施策を考える」です。コンビニ自体は、高校生にとってもよく利用するお店なので、身近なものです。
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 また、各コンビニの売上の数値や店舗数の数値は、公式サイトに掲載されている情報なので、ネットで検索して必要なデータを探す作業ができ、それらのデータをExcelにまとめて、各コンビニのデータを比較したり、傾向を分析することもできます。
 生徒が興味を持ちやすく、かつ学習目標の内容が組み込みやすいテーマを設定することにいちばん時間をかけました。実際に授業を見学させていただいたところ、コンビニというテーマは、やはり生徒たちにとっても身近な存在なので、「私、〇〇〇がいい!」「学校からいちばん近いコンビニって〇〇〇〇だよね?」などの声が上がり、テーマとしては適していたようでした。

あらゆる状況を考えて授業計画を用意

 八王子高等学校の情報科の授業は、1年の必修授業です。週1回2コマ実施されるので、カリキュラムの内容は、2コマを1回分として計画しています。前後に体育などの移動授業などがあると、授業開始時に生徒が集まっていなかったりなどもあるので、時間ピッタリではなく、10~15分くらいは余裕を持って授業を企画し、授業回数の多いクラスや特進などのようにスキルの高いクラスのために、各回毎に応用の内容も用意しておきます。
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グループ作業をしつつ、個人評価ができる

 1回目の授業では、一人一人が担当のコンビニについて調査をします。過去10年間の売上高と店舗数を調べ、1店舗当たりの一日の売上高や、客単価を推測して一日の客数などを概算で求めることをします。各コンビニで扱うデータの数値がある場所や、数値自体は異なりますが、フレームワークが同じなので、教えるポイントや学習目標は変わりません。
 また、同じコンビニ同士でも、一人一人が自分でデータがある場所へ辿り着き、データをExcel上にまとめ概算を出し、概算の表を見て気付いたことをWordでレポートにまとめるところまでやるので、個人での評価もきちんとできるようになっています。
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情報収集において、どう探したらいいかを実体験を通して学ぶ

 インターネットを使って、欲しい情報を探すことは、大学で論文をまとめたり、仕事で企画書をまとめたり、プレゼン資料の裏づけデータを探したりなど、あらゆる場面で行うことですが、その際に求められるのが、「どういうところにデータがあるか」「どういったデータであれば信ぴょう性があるか」「どう検索すれば、ほしい情報が見つけられるか」を、自分自身で考え、探すことができるスキルが必要になると思います。
 今回の例で言えば、コンビニの売上高や店舗数のデータがどこにあるかを考えて探すことが重要です。キーワード検索で「コンビニ名 売上高」という複数キーワードで検索してすぐ出てくるデータもあれば、出てこないデータもあります。そういったときに、「売上高や店舗数を知りたい人はどういった人だと思う?」などのような質問をして、「株主だったらそのコンビニの売上を知りたいだろう」という考えを生徒たちから引き出し、サイト上のどのページを探せば、データがありそうかを考えさせながら、情報収集をさせることができます。
 こういった学習は、口頭で説明されても、なかなかイメージしずらいものですが、実体験を通して学習することで、身につきやすくなると思います。


 本カリキュラムは、全8回の授業で構成されているものです。以降の授業の様子や開発秘話についても、引き続き紹介していきたいと思います。


(前田)

学校で使えるクリエイティブデザインアイデア#17:足し算のデザイン(文字だけでデザインしてから、装飾・色を足す

クリエイティブデザイン

 この連載では、学校の先生が普段使えるクリエイティブデザイン観点でのアイデアやポイントをご紹介させていただきます。
 前回までは、ひき算のデザインを紹介しましたが、今回は足し算のデザインを紹介します。前回までの内容は、以下リンク先をご覧ください。

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まずは、文字だけでデザイン。それから足す!

 前回までに紹介したような、できた状態のものや途中段階のものから、要素を削ぎ落してわかりやすくする引き算とは違い、今回紹介するのは、ゼロの状態から要素を足して、メリハリをつけてわかりやすくする方法です。
 ゼロの状態から、あらゆる要素をどのように組合せていくかを考えて作るのは大変なので、まずは装飾も色も使わずに、文字だけで読みやすく、わかりやすくデザインするといいでしょう。

 見出しと本文のフォントサイズは、あらかじめ見せたい情報の優先順位で設定しておき、作りながら実際の見た目で判断して、大きさのバランスを調整するといいでしょう。見出しと本文のフォントサイズの目安は、過去の紹介記事をご参照ください。

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▼同じフォントで、見出し・本文すべて同じフォントサイズのもの
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▼同じフォントで、見出し・本文によって、フォントサイズを変えたもの
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▼見出し・本文によって、フォントとフォントサイズを変えたもの(フォントによって一部太字も適用)
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▼文字だけでデザインしたものに、装飾・色を足したもの
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 上記のように、使用する要素を少しずつ増やしていって、伝えるべき情報の優先順位に合った見え方になるように、デザインを調整するとやりやすいかと思います。
 今回紹介した足し算のデザインをしつつ、前回までに紹介した引き算のデザインを組み合わせて、適宜調整するといいでしょう。



(前田)

学校で使えるクリエイティブデザインアイデア#16:ゴチャゴチャしていると感じたら、引き算のデザイン(フォントを減らす

クリエイティブデザイン

 この連載では、学校の先生が普段使えるクリエイティブデザイン観点でのアイデアやポイントをご紹介させていただきます。
 前回に引き続き、ひき算のデザインを活用して、情報が伝わりやすくなる方法を紹介します。前回までの「見せたい箇所を減らす」「装飾を減らす」「色数を減らす」 については、以下をご覧ください。

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今回は、「フォントを減らす」について紹介します。

いろんなフォントを使いすぎて読みにくいときは、フォントを減らす

 フォントの種類は、繊細な感じのもの、ポップなもの、かわいらしいもの、力強い感じのもの、和をイメージさせるものなど、いろいろな種類があり、選ぶのがとても大変だと思います。よくやってしまいがちなのが、話題ごとにフォントを変えてしまうことです。見出しだけならともかく、本文も話題ごとに変えてしまうことで、読みにくさを感じさせてしまうことがあります。
 過去に紹介した記事で、見出し・本文に適しているフォントの種類をまとめたものがあるので、そちらも参考にしてみてください。

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▼さまざまなフォントを使いすぎて、読みづらくなってしまっているもの
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▼本文に使うフォントを統一させて、見出しだけフォントを変えているもの
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●タイトルと大見出し部分の変更点
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 元々タイトルに使われていたフォントは、行書体という和っぽいフォントだったので、丸ゴシック体にしてポップな印象にし、大見出しよりも目立たない細めのものに変更しました。また、使用したフォントは大きめのものだったので、少しフォントサイズを落としました。
 大見出しでは、「助け合い」「が生まれた」「運動会!!」で3種類のフォントが使われていましたが、「助け合い」と「運動会!!」は同じフォントにし、「が生まれた」のフォントは細めのものに変更して、「助け合い」と「運動会!!」が同じくらい目立つようにしました。


●本文中の変更点
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 元々は、赤字の部分が太いポップ体というフォントになっていましたが、本文にこういった太いフォントは適しません。ポップ体やゴシック体のような太くがっしりしたフォントは、パッと見で目立つので見出しに向いていますが、本文に使用すると読みにくくなってしまいます。太くしたい場合は、明朝体を太くするか、ゴシック体の中でも太すぎないものを使用するといいでしょう。その際も、常に読みにくくなっていないかどうかを意識して確認するようにしましょう。


●下半分部分の変更点
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 元々は、見出しと共に、中身の文章までフォントがバラバラなので、とても見づらくなってしまっています。また、個人情報の部分の本文は明朝体が使われているのですが、見出しなどに適した太めの明朝体を使っているので、読みにくくなってしまっています。
 変更後は、中身の文章については、すべて同じフォントで統一させ、見出しの部分だけ話題によってフォントを変えました。その際も、使用するフォントによって見た目の大きさが異なるので、見た目の大きさが同じくらいになるように、フォントサイズを調整しました。


 フォントは、話題に合ったデザインのものを選ぶだけでなく、見出しであれば目立つかどうか、本文であれば読みやすいかどうか、ということを意識して選ぶといいでしょう。
また、他の話題との情報の優先順位も意識して、フォントによって見え方が変わってしまっていないかどうかを意識するといいでしょう。


(前田)

学校で使えるクリエイティブデザインアイデア#15:ゴチャゴチャしていると感じたら、引き算のデザイン(色数を減らす

クリエイティブデザイン

 この連載では、学校の先生が普段使えるクリエイティブデザイン観点でのアイデアやポイントをご紹介させていただきます。
 前回に引き続き、ひき算のデザインを活用して、情報が伝わりやすくなる方法を紹介します。前回までの「見せたい箇所を減らす」「装飾を減らす」については、以下をご覧ください。

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今回は、「色数を減らす」について紹介します。

色数が多すぎて重要箇所が目立っていないときは、色数を減らす

 前々回の記事にて、優先順位をつけて見せたい箇所を減らし、目立たせる箇所と目立たせない箇所でメリハリをつけることを紹介しましたが、見せたい箇所を目立たせるために、色を付けると思います。見出しに色を付けたり、帯(背景色)に色を付けたり、重要な文言に色を付けたり、などなど。
 ただ、前回紹介した装飾と同様で、やりすぎてしまい、伝えたい情報どころか、どこから見ていいのかわからなくなってしまうということが、よくあります。色を付けることで、華やかさや明るい印象は演出できますが、雰囲気が伝わるだけで、実際には読むまでに至らない。色が強すぎて、文字を読む気になれないという気持ちにさせてしまう可能性があります。

▼さまざまな色が目立ちすぎて、ノイズになってしまっているもの
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 上の学級通信は、全体的に色が付いていて、一体どこから読んだらいいのか、何が重要事項なのかがわかりづらくなっています。
 赤文字のところを目立たせたい感じですが、赤文字を使っているところが、すべて同じくらいの重要事項かというと、そうでもない感じです。バラバラな程度の重要事項があちこちで赤文字になっており、他の色も使いすぎているので、散漫な状態になってしまっています。教科書やノートで、色ペンを使いすぎて、一体どこが重要なのかがわからなくなってしまっている状況と同じ状態です。
 下半分に配置されている「○△小祭」「バザー」「歯磨き週間」は、背景色の彩度が強すぎて、文字が読みづらくなってしまっています。また、それぞれの背景色の明度が揃っていないのも、情報のレベルに違いがあるように感じさせてしまうので、読みづらさにつながっています。


▼色数を減らして、目を引くアクセントになっているもの
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 上図では、いちばん読んでもらいたい運動会の話題についてと、下部の注意事項と、行事予定の日付の数字のみを、赤文字にして、他では赤は使わないようにして、メリハリをつけました。
 行事予定の表は、行事内容や休日で色を付けてしまうとそれだけで色数が多くなってしまうことと、そもそもそこまで目立たせるべき情報ではないので、日付の数字だけ色をつけました。
 「○△小祭」「バザー」「歯磨き週間」の背景色は、彩度が高すぎだったのと、明度がバラバラになっていたので、淡い色にして、彩度を低くし、3項目の明度をおおよそ揃えて、文字が読みやすいように調整しました。
 色を使うところを、見出しと背景色のみにして、その他の重要事項については、太字にするということで、色自体の役割が明確になるようにしました。


 色は、パッと見で目をひくことができるので、情報を伝えるための重要な要素です。
適当に配色するのではなく、色の役割を明確にして、配色することが大切です。配色を決める際も、その都度、本来の目的である、見せたい情報が見やすくなっているか、読みやすくなっているか、色がノイズになってしまっていないかを意識して、確認するといいでしょう。


(前田)

学校で使えるクリエイティブデザインアイデア#14:ゴチャゴチャしていると感じたら、引き算のデザイン(装飾を減らす

クリエイティブデザイン

 この連載では、学校の先生が普段使えるクリエイティブデザイン観点でのアイデアやポイントをご紹介させていただきます。
前回に引き続き、ひき算のデザインを活用して、情報が伝わりやすくなる方法を紹介します。前回の「見せたい箇所を減らす」については、以下をご覧ください。

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今回は、「装飾を減らす」について紹介します。

伝えたい情報よりも装飾が目立ってしまっているときは、装飾を減らす

 前回の記事にて、優先順位をつけて見せたい箇所を減らし、目立たせる箇所と目立たせない箇所でメリハリをつけることを紹介しましたが、見せたい箇所を目立たせるために、装飾を付けると思います。通し番号を付ける、語頭に記号を付ける、下線を引く、区切り線を付ける、枠を付ける、背景色を付ける、などなど、さまざまな目立たせるための装飾があります。
 ただ、やりすぎてしまい、伝えたい情報よりも、装飾が目立ってしまうということが、よくあります。読ませたい文字よりも、記号の方が目立ってしまっている、背景色の方が強すぎて、文字を読む気になれない、といった感じです。

▼装飾が目立ちすぎて、ノイズになってしまっているもの
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 上の学級通信は、タイトルも含めて、ほとんどの話題に枠がついており、しかも中身の文章よりも、目立ちすぎているので、読みにくくしてしまっています。
 また、下半分に配置されている話題の見出しについている記号や「○×小祭」「バザー」「歯磨き週間」の背景色も、目立ってアイキャッチになるのですが、記号や背景色の方が気になって、文字の方に目が行きにくくなってしまっています。
 行事予定の表も、よくあるものですが、罫線が目立ちすぎているので、中身の文字が見づらくなってしまっています。


▼装飾が目立ちすぎなく、目を引くアクセントになっているもの
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 上図では、いちばん読んでもらいたい運動会の話題についてを、敢えて枠なしにし、他の話題は枠をつけることで、メリハリをつけました。また、枠があったときは、窮屈な印象でしたが、枠がない分、写真を一回り大きくできたり、文章の余白ができて、読みやすくなりました。
 他の話題についていた枠については、タイトルの枠は目立たせる必要性がないので削除しました。行事予定の表は、最小限の線で表を表現し、文字よりも目立たないように、線の太さは細くし、色味は薄くしました。「○×小祭」「バザー」「歯磨き週間」の背景色は、色が目立ち過ぎていたので、色自体が主張しない淡い色にしました。最下部の個人情報の話題の枠は、デザインはそのままにして、背景色の色味に変え、目は引くけども、文章よりも目立ちすぎないように調整しました。
 見出しの語頭や語尾についていた記号は、記号自体が目立ってしまっていたので、文字だけでも目立ち、読みやすくなるようにしました。


 重要な情報を目立たせるために、装飾を付けることはよくある手法ですが、その装飾によって、逆に読みにくくなってしまったり、本来見てもらいたい情報よりも装飾が目立ちすぎてしまっては、本末転倒です。本来の目的である、見せたい情報が見やすくなっているか、読みやすくなっているか、装飾がノイズになってしまっていないかを意識して、確認するといいでしょう。


(前田)

学校で使えるクリエイティブデザインアイデア#13:ゴチャゴチャしていると感じたら、引き算のデザイン(見せたい箇所を減らす

クリエイティブデザイン

 この連載では、学校の先生が普段使えるクリエイティブデザイン観点でのアイデアやポイントをご紹介させていただきます。
今回紹介するのは、ひき算のデザインを活用して、情報が伝わりやすくなる方法を紹介します。

ゴチャゴチャしていると感じたら、「引き算」!

 賑やかで華やかな感じはあるけど、なんだかパッと見、「どこを見たらいいのかわかりにくい」「読みにくい」「なにを言いたいのかがわかりにくい」という状態のときは、デザインの「引き算」をするようにしましょう。今回は、優先順位を整理し、見せたい箇所を減らすことを紹介します。

見せたい箇所(目立たせる情報の優先順位)を整理して、減らす

 資料などの読み物を作っていると、「全部読んでもらいたい!」「全部大事!」と言いたくなるものですが、それをデザインに当てはめて、すべての情報を同じように目立たせようとすると、ゴチャゴチャとした散漫な状態になってしまいます。
 情報に優先順位をつけて、どこから読んでいけばいいのか、最低限どこを抑えておけばいいのかを整理して、目立たせる箇所を絞りましょう。

 本文を読んでもらいたいという思いから、本文のフォントサイズを大きくしすぎて、余白や行間がなくなり、読みづらくなってしまうパターンが多いですが、文字が大きければ、本文を読むというものではありません。
 それよりも、本文が読みたくなるようなキャッチコピーやリードをつけたり、本文が読みやすくなるように余白や行間をつけたり、読みやすいフォントにしたり、1行あたりの文字数を調整したりする方が効果があると思います。

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  • 優先順位のつけ方としては、重要度や緊急度などを考慮してつけます。
  • 優先順位は、情報の階層ごとにつけましょう。
    • 話題ごとの情報の優先順位(例えば、以下のような話題の情報に優先順位をつけて、最初に目を通してほしい話題は何かを明確にしておきます。)
      • 当月の活動報告
      • 来月の行事予定
      • 保護者への連絡事項
    • 各話題の中での情報の優先順位(例えば、保護者への連絡事項で、以下のような連絡がある場合にそれぞれに優先順位をつけます。)
      • 〇×小祭について
      • バザーについて
      • 歯磨き指導について


▼優先順位をつけずに、ほとんどの情報を目立たせようとしたもの
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 上の学級通信は、すべての情報を目立たせようとしたがために、メリハリがなく、どこから読んだらいいのかがわからず、視線が定まらず、読みにくいものになってしまっています。
本文もきちんと読んでもらいたいという想いから、本文の文字のサイズが大きくなって見出しが目立たなくなってしまったり、さまざまなところに色をつけすぎて、重要な情報が何かわからなくなってしまっています。

▼優先順位をつけて、目立たせる情報を整理したもの
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 上図では、まず優先順位として、「見出し>本文」を全話題共通とし、最初に「運動会の見出しと写真」へ目がいくように各見出しにも差をつけました。
本文の中でもより重要な情報については、太字にして、重要ではない情報と差をつけて、読みやすくしました。また本文に色をつけると見出しとの差がわかりにくくなるので、ここでは本文はすべてモノクロで統一させました。


 すべての情報を読んでもらうために、すべての情報を目立たせるのではなく、情報に優先順位をつけて、読む順番(視線の流れ)を整理することで読みやすくなります。
 次回は、引き算のデザインのうち、「装飾を減らす」について紹介します。


(前田)